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《写在大地上的情书》
第63章：文化传承学校
村庄的深处，一座古朴而典雅的建筑静静矗立着，这便是刚刚建立起来的文化传承学校。学校的周围环绕着葱郁的竹林，微风拂过，竹叶沙沙作响，仿佛在诉说着古老的故事。学校的大门是由厚重的实木制成，上面雕刻着精美的传统图案，散发着浓厚的文化气息。门前的小径铺满了鹅卵石，蜿蜒着通向远方。那小径两旁盛开着五颜六色的野花，红的、黄的、紫的，交相辉映，宛如一条五彩斑斓的锦带。
走进学校的院子，阳光透过枝叶的缝隙洒下，形成一片片光斑。院子里摆放着几张石桌和石凳，供学生们休息和交流。正对着大门的是一间宽敞的教室，里面传出阵阵欢声笑语。教室的墙壁上挂着学生们的作品，有色彩鲜艳的剪纸，有细腻精美的刺绣，还有生动传神的戏曲脸谱。那剪纸如同灵动的精灵，在红纸上跳跃；刺绣则如细腻的诗篇，用丝线书写着美丽；戏曲脸谱更是各具神韵，仿佛诉说着千年的传奇。
在剪纸教室里，王奶奶正坐在桌前，手中的剪刀在红纸上游走，不一会儿，一只栩栩如生的蝴蝶便出现在眼前。孩子们围在她身边，眼睛里充满了好奇和惊叹。
“王奶奶，您剪得太漂亮了！我也想试试。”一个小女孩兴奋地说道。她的脸蛋红扑扑的，像个熟透的苹果。
王奶奶微笑着把剪刀递给她，耐心地指导着：“孩子，别着急，慢慢来，先从简单的图案开始。”王奶奶的眼神中充满了慈爱和鼓励。
在刺绣教室里，李阿姨拿着一块绣布，针线在她手中飞舞，一朵娇艳的花朵渐渐绽放。
“同学们，刺绣讲究的是耐心和细心，每一针每一线都要用心去绣。”李阿姨温柔地说道。她的声音如同春天的微风，轻柔而温暖。
戏曲教室里，张爷爷正唱着一段经典的戏曲选段，他的声音高亢激昂，动作铿锵有力。学生们跟着他的节奏，模仿着戏曲中的动作和唱腔。
“爷爷，这个动作我总是做不好。”一个小男孩有点着急地说。小男孩额头上渗出了细密的汗珠，神情十分专注。
张爷爷走过去，手把手地教他：“孩子，别灰心，多练习几遍就好了。”张爷爷的目光中满是耐心和期待。
这所文化传承学校不仅吸引了本村的孩子，周边地区的学生也纷纷慕名而来。
来自邻村的小明就是其中之一，他一大早就背着书包，满怀期待地来到了学校。清晨的阳光洒在他身上，给他的身影镶上了一层金边。
“我一直对传统文化很感兴趣，听说这里有专业的老师教，我就赶紧报名了。”小明说道。小明的眼睛里闪烁着兴奋的光芒，对即将开始的学习充满了憧憬。
在学校里，孩子们不仅学习传统技艺，还结交了许多志同道合的朋友。
一次课间休息，本村的小花和外村的小丽正在交流学习心得。
“我觉得剪纸特别有意思，能剪出各种各样的图案。”小花笑着说。小花的笑容如同阳光般灿烂，手中还拿着刚刚剪好的一只小兔子。
“我喜欢刺绣，看着自己绣出的作品，特别有成就感。”小丽回应道。小丽轻轻抚摸着自己的刺绣作品，眼中满是自豪。
然而，学校的发展并非一帆风顺，也遇到了不少困难和冲突。村里有个叫赵强的年轻人，他觉得学校是在浪费资源，不如把钱用来发展其他产业。
“弄这个学校有啥用？能赚几个钱？”赵强在村里的大会上大声说道。赵强的脸上带着不满和质疑，他的声音在安静的会场中显得格外突兀。
林晓反驳道：“文化传承不能只用钱来衡量，这是我们的根。”林晓的目光坚定，声音沉稳而有力。
“根？能当饭吃吗？”赵强不屑地说。赵强双手抱在胸前，一副不以为然的样子。
两人为此争论不休，村里也分成了两派，一派支持赵强，一派支持林晓。支持赵强的人觉得应该注重经济发展，先解决温饱问题；支持林晓的人则认为文化传承是精神支柱，不能丢弃。
学校还面临着师资不足的问题。一些老艺人年纪大了，身体不好，不能长时间教学。
“我这把老骨头，怕是教不了多久了。”王奶奶忧心忡忡地说。王奶奶坐在椅子上，轻轻捶着自己的腰，脸上满是无奈。
“王奶奶，您别这么说，您的经验对我们太重要了。”学生们纷纷说道。学生们围在王奶奶身边，眼神中充满了不舍和依赖。
为了解决这个问题，林晓四处寻找新的老师，但愿意来的人很少。
“这地方太偏了，待遇也不好。”一位应聘者拒绝了。这位应聘者看了看学校的环境，摇了摇头，转身离开了。
就在林晓焦头烂额的时候，一位从大城市回来的年轻人叫陈宇，他主动找到林晓，表示愿意来学校任教。
“我从小就喜欢传统文化，想为家乡做点贡献。”陈宇说道。陈宇的眼神中透着坚定和热情，让林晓看到了希望。
林晓十分高兴：“太好了，有你的加入，我们学校一定能办好。”林晓紧紧握住陈宇的手，仿佛握住了救命稻草。
在教学过程中，也出现了一些问题。有些学生觉得学习传统技艺太枯燥，想要放弃。
“每天都是这些，我不想学了。”一个学生抱怨道。这个学生把手中的工具扔在一边，一脸的不耐烦。
老师们耐心地开导他们：“传统文化需要坚持，等你们真正掌握了，就会发现其中的乐趣。”老师们围坐在一起，商量着如何提高学生们的学习兴趣。
学校还经常组织各种文化活动，让学生们有机会展示自己的学习成果。
在一次文化节上，学生们的作品摆满了整个展厅。精美的剪纸、绚丽的刺绣、精彩的戏曲表演，吸引了众多村民和游客前来观看。展厅里人头攒动，热闹非凡。
“这些孩子真厉害，把传统文化传承得这么好。”一位游客赞叹道。这位游客拿着相机，不停地拍摄着学生们的作品。
“我以前都不知道我们的传统文化这么美。”一位村民感慨地说。这位村民站在一幅刺绣作品前，久久不愿离去。
就在大家都沉浸在喜悦中时，一场意外发生了。展厅里的一幅珍贵的刺绣作品不见了。
“这可怎么办？那是李阿姨的心血之作。”一位老师着急地说。这位老师的声音都颤抖了，脸上满是焦虑。
林晓立刻报了警，经过调查，发现是一个小偷趁乱偷走了。
“一定要把作品找回来。”学生们纷纷说道。学生们义愤填膺，决心要找回这幅作品。
经过警方的努力，作品终于找回来了，原来是一个外地的收藏家，想要占为己有。
林晓作为村庄的负责人，也经常来到学校看望老师和学生们。
“看到孩子们这么热爱传统文化，我感到很欣慰。我们一定要把这所学校办好，让传统文化发扬光大。”林晓说道。林晓的脸上洋溢着笑容，对学校的未来充满了信心。
老师们也为能够传授自己的技艺感到自豪和满足。
“能把我这一辈子的手艺教给孩子们，我觉得特别有意义。”王奶奶感慨地说。王奶奶看着孩子们认真学习的样子，眼中闪烁着泪花。
随着时间的推移，这所文化传承学校的名声越来越响亮，越来越多的人开始关注和重视村庄的传统文化。
在一个阳光明媚的日子里，学校迎来了一批特殊的客人——一群来自城市的文化学者。学者们个个气质儒雅，目光中充满了对传统文化的敬畏和好奇。
“这里的传统文化保存得如此完好，传承工作也做得这么出色，真是令人钦佩。”一位学者说道。这位学者戴着眼镜，手中拿着笔记本，不停地记录着。
“我们要把这里的经验推广出去，让更多的地方重视传统文化的传承。”另一位学者说道。这位学者频频点头，对学校的发展给予了高度评价。
学校的发展引起了当地政府的关注，政府决定给予一定的资金支持和政策倾斜。
“这是对你们工作的肯定，希望你们能继续努力，把传统文化传承下去。”政府官员说道。
有了政府的支持，学校的条件得到了极大改善，教学设施更加完善，师资力量也更加强大。
然而，新的问题又出现了。一些不良商家看到学校的名气越来越大，打起了歪主意。
“我们合作吧，把学生们的作品批量生产，肯定能赚大钱。”一个商家找到林晓。
林晓严词拒绝：“这是对传统文化的亵渎，我们绝不允许。”
商家不死心，开始在学校周围散布谣言，说学校只注重名声，不关心学生的未来。
这让一些家长开始担心，纷纷找到学校询问情况。
“我们的孩子在这里能学到真本事吗？”一位家长忧心忡忡地问。
林晓耐心地解释：“我们的初衷是让孩子们传承和弘扬传统文化，不是为了赚钱。请大家相信我们。”