('ldquo那书语姐是不是要写工作报告了？rdquo今天下午还有思政课呢。ldquo何止啊。rdquo费秋彤打开手机，翻了翻聊天记录，ldquo听二班的同学说，宋老师这两天被领导千叮咛万嘱咐，要求她管理好学生的心理健康，千万别让学生在学校里寻死。也不想想，人家是和家长吵架，老师劝了又有什么用，这样是解决不了根本问题的。rdquo房筠跟着点头：ldquo是的，她好像原本是和父母吐槽遇到的一些事情，结果她父母说她也有错，然后就吵起来了。下午的时候，宋老师会不会和我们讲一遍这件事？rdquo宋书语喜欢讲故事，上她的课总能听到很多不带人名的八卦，涉猎之广泛，常常让学生们听得如痴如醉。ldquo应该不会。rdquo费秋彤划拉了一下手机，ldquo她不都开口让二班守口如瓶了吗？rdquo付子衿扯开金欢喜在她腰间蠢蠢欲动的手，猜测道：ldquo宋老师管不住嘴，可能会含沙射影地讲讲这件事。rdquo如她所料，下午大家很快见到了沉着脸一言不发的宋书语。宋书语最近很烦，原因是放假的最后一天她突然接到了学生家长的求救电话。班里的某位学生和父母大吵了一架，外套也没穿，拿着手机就离家出走了。父母在家边上找了很久没找到，也报警了，实在走投无路，求到了班主任的头上。ldquo老师，你能帮我们问问她同学有没有联系过她吗？rdquo宋书语半夜从床上爬起来，在和学生们了解情况的同时，带着程书杰一起出门去找人，到了最无望的时候，得到了消息：有目击者说看见一个相貌相似的小孩朝桥边走了。赶到桥边的时候，学生已经不见了。和那对父母一同提心吊胆了一整天，终于收到了好消息，就在昨天晚上，孩子已经被人送回家了。宋书语今早和学生单独谈话，学生坦言确实想过轻生，但是中途被好心人拦下，这才活了下来。一个生命差点从自己身边逝去，还好被阻止，宋书语一边庆幸一边写工作报告，决定给学生们好好上一课。ldquo本周我们的文字作业是，写一篇自己的墓志铭。rdquo早就听过八卦的学生们在下边窃窃私语，其中一个举起手提问：ldquo老师，墓志铭不是死了以后写的吗？rdquo宋书语打开自己熬夜用头发换来的PPT，点点头：ldquo确实，古代的时候，人死立碑，其他人会用墓志铭概括这个人的生平，但是到了近代，已经不再流行刻写墓志铭。rdquo大家死了都是一撮骨灰，装在一个沉重的大盒子里，有的人塞进保险柜类似的柜子，有的人花钱买墓，长眠地下。墓碑上也是简简单单的名字、年份，不过百年，字迹就会模糊。金欢喜看着PPT上关于生死的话题，想到一个地狱笑话：有的人连墓地都买不起。土地是有限的，墓地也是有限的，坑位费越来越贵，百年以后，说不定世界上就开始流行电子坟墓了，到时候一扫码，大家都能了解你的生平。关于死亡，金欢喜其实有过思考。八九岁的时候，金欢喜第一次了解死亡两个字的含义，用最简单的话说，死亡就是你再也看不见这个人，再也无法和他说话。为此，她每天半夜难过的时候，就窝在被子里头偷偷哭，生怕自己哪一天见不到金大富和陈宝珠。对此，陈宝珠的态度很明确：我俩还没死，你是要咒我们是不是？于是金欢喜开始相信父母会长命百岁，逃避这个话题。再长大一些，虽然未曾真正见证死亡，却听过许多生死交织的故事，于是金欢喜逐渐开始认为，死亡只是一个节点，死去也只是为了见到自己想见的人。ldquo那我们为什么要写这个？rdquo有学生囔囔，ldquo写了以后也不一定有机会用得上。rdquo宋书语心想，还不是因为我写了工作报告，查了很多心理资料，好几个晚上都没睡好。生死教育的话题始终缺失，宋书语觉得这必须和学生们探讨探讨，她让学生们安静下来，用一个问题引发他们的思考。这个问题很短，短到令学生们沉默。ldquo什么是死亡？rdquo从生物学上讲，心脏停止跳动，大脑死亡的时候，便是真正的死亡。宋书语曾在美国的一项研究中看到，人类的心脏停止跳动以后，大脑会意识到自己正在死去。可惜死者没有机会告诉别人，自己究竟在最后看到怎样的光景。费秋彤举起手，试图用浪漫的说辞打破室内沉重的气氛：ldquo老师，我觉得遗忘才是死亡。rdquo宋书语赞同每一个学生的想法，也不再继续展开话题，任由学生们在底下吵吵闹闹，转而讲起了PPT上老掉牙的生与死。付子衿拉住金欢喜的手，大拇指的指尖划过她的掌纹，低声问她：ldquo你怎么想？rdquo这个问题或许对于她们二人来说太早，因为她们的长辈都是在她们还未出生时离世的，在成长的途中，她们并没有经历过死别。在付子衿眼里，人类其实是粒子构成的生命体，死亡也只是回归自然，没什么好怕的。但金欢喜不这么认为，她想象了一下她们老了以后的样子，渐渐出了神。先是生出皱纹，而后白发苍苍，最后走不动路。 ', ' ')